"Cilvēki, aktīvi valodu apguvēji, izmantojot DuoLingo, vairāk nekā visā valsts skolu sistēmā,” saka Luiss fon Āns, bezmaksas valodu apguves lietotnes dibinātājs. Kopš tās palaišanas 2012. gadā vairāk nekā 30 miljoni cilvēku ir lejupielādējuši aplikāciju Apple Store, kas padarīja izglītību rotaļīgāku un piesaistīja jaunu valodu apguvēju auditoriju.
Izglītībā izmantojamo tehnoloģiju pieaugums ir mainījis veidu, kā mēs mācāmies un piekļūstam izglītībai. Tas jo īpaši attiecas uz valodām, jomu, kurā mobilo lietotņu un interaktīvās programmatūras eksplozijas pieaugums ir nodrošinājis izvēles iespējas daudziem cilvēkiem, kuri iepriekš nevarēja piekļūt izglītībai svešvalodā.
Fons Ahn stāsta, ka, dibinot DuoLingo, viņš bija apņēmības pilns atrast veidu, kā cilvēkiem to darīt iemācīties valodu bez maksas. "Ironiski, ka cilvēkiem, kuriem valoda ir jāapgūst visvairāk, nav daudz naudas, bet valodas apguve maksā daudz naudas."
Brīva piekļuve valodām bija kaut kas tāds, par ko fon Ahn personīgi interesēja: viņš uzauga Gvatemalā, kur viņu ieskauj cilvēki, kas mēģināja apgūt angļu valodu, no kuriem puse to nevarēja izdarīt, un lielākā daļa to nevarēja atļauties. .
Viena no lielajām tehnoloģiju radītajām pārmaiņām ir demogrāfiskās pārmaiņas valodu apguvē. Valodas jau sen ir saistītas ar eliti, taču tagad cilvēki no mazāk priviliģētajiem atrod pieejamus veidus, kā mācīties. Angļu valoda joprojām ir vispieprasītākā valoda — Britu padome lēš, ka līdz 2020. gadam angļu valodu apgūs 2 miljardi cilvēku visā pasaulē, lielā mērā pateicoties priekšrocībām, ko tā piedāvā ekonomiskajiem migrantiem.
Lai mācītos ar tiešsaistes rīkiem, lietotājiem ir nepieciešams viedtālrunis vai interneta pieslēgums, taču Fons Ahn saka, ka tas nav tik tāls scenārijs, kā varētu šķist. "Vidusšķiras cilvēkiem jaunattīstības valstīs, piemēram, Gvatemalā, parasti ir viedtālrunis — zemākas klases Android tālrunis," viņš saka.
Italki, tiešsaistes apmācību nodrošinātājs savās mītnes valstīs, arī vēlas, lai tehnoloģijas tiktu izmantotas, lai padarītu mācīšanos pieejamāku. Salīdzinot valodu apguves sociālo tīklu ar jaunuzņēmumu, piemēram, Taskrabbit un AirBnB, koplietošanas ekonomiku, italki izpilddirektors Kevins Čens saka: “Mēs uzskatām, ka palīdzot cilvēkiem sazināties, palīdz skolēniem, kuri iepriekš nevarēja piekļūt dzimtās valodas skolotājiem, un skolotājiem, kuri iepriekš nevarēja mācīt studentus. ārpus viņu pilsētas."
Rosetta Stone, ilggadējs valodu apguves programmatūras nodrošinātājs, ir ieguldījis laiku un resursus savā tirgus izpētē un secināja, ka mobilais ir ceļš uz priekšu. Rosetta Stone ir pievienojusi lietotnes savam valodu apguves rīku komplektam. “Mobilās ierīces kļūst par lielu izrāvienu tradicionālajā pašmācībā,” saka Donavans Vaits, Eiropas, Tuvo Austrumu un Āfrikas (EMEA) viceprezidents. “Katru nedēļu pieaug to cilvēku skaits, kuri piekļūst lietotnei. Cilvēki tik ļoti aizraujas ar mobilitāti, neatkarīgi no tā, vai tas ir iPad vai jebkura cita ierīce, ko viņi var nēsāt līdzi.
Fons Ahn saka, ka negaidītais rezultāts, DuoLingo kļūstot par lietotni, ir tas, ka tā ir piesaistījusi neparastu lietotāju veidu. DuoLingo tika izstrādāta kā spēle, un uzņēmums ir atklājis, ka daudzi lietotāji pat ne vienmēr ir šīs valodas cienītāji, viņi tikai meklē izglītojošu veidu, kā pavadīt laiku.
"Viņi joprojām noliek malā kaut ko citu, bet tas vismaz zināmā mērā ir noderīgi," saka fon Āns. “Fakts ir tāds, ka valodas apguve prasa mēnešus vai gadus. Mums ir jāatrod veids, kā noturēt viņu interesi, un šeit spēlēja spēle."
Pēc Vaita teiktā, tehnoloģijas arī padara izglītību personalizētāku. Lietotāji varēs precīzi noteikt savas īpašās vajadzības neatkarīgi no tā, vai tā ir klases stundu pielāgošana noteiktas vecuma grupas interesēm vai atvaļinājuma ārzemēs pamatu apguve.
Čens saka, ka tehnoloģijas piedāvā ne tikai personalizāciju, bet arī mudina lietotājus aktīvāk pievērsties mācībām. "[italki] studenti uzskata, ka viņiem ir jāuzņemas atbildība par savu izglītību," viņš saka. "Arvien vairāk studentu izmēģina netradicionālas pašmācības metodes, un tagad ir laiks kļūt par izglītības tehnoloģiju jaunuzņēmumu."
Lai gan tehnoloģiju attīstība, iespējams, ir radījusi iespējas lielākam skaitam cilvēku piekļūt izglītībai, paliek jautājums, vai tiešām ir iespējams iemācīties valodu, izmantojot tiešsaistes rīkus.
"Tas viss ir atkarīgs no tā, ko jūs domājat ar valodu apguvi," saka fon Ahn. "Jūs varat iemācīties orientēties un risināt salīdzinoši vienkāršas sarunas, taču jūs, iespējams, neuzrakstīsit lieliskus literatūras darbus."
Vaits uzskata, ka tehnoloģijas nenovērsīs nepieciešamību būt ļoti motivētam mācīties: "Es domāju, ka ir iespējams iemācīties valodu patstāvīgi, izmantojot kādu tehnoloģiju platformu, bet es domāju, ka tas prasīs ilgu laiku un jums ir nepieciešams esi ļoti disciplinēts."
Vaits un Čens piekrīt, ka tiešsaistes rīki būs visefektīvākie, ja tos izmantos kā daļu no lielāka mācību rīku arsenāla.
"Izglītībai jānāk no pēc iespējas vairāk dažādiem avotiem," saka Čens. “Mācības tiks personalizētas skolēniem, lai viņi varētu mācīties viņiem visefektīvākajā veidā. Itālijai mēs esam tikai viena daļa no šīs ekosistēmas.
